- · 《上海公安高等专科学校[05/20]
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党建引领下的教育扶贫实践
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摘要:近年来,国网技术学院(山东电力高等专科学校)紧密围绕精准扶贫教育先行,创新人才培养机制,开展艰苦边远地区定向学生培养工作,以精准施教促进教育扶贫,培养边疆电力人才
近年来,国网技术学院(山东电力高等专科学校)紧密围绕精准扶贫教育先行,创新人才培养机制,开展艰苦边远地区定向学生培养工作,以精准施教促进教育扶贫,培养边疆电力人才,让党的好政策惠及边疆学子及其家庭,打造形成以行业为主导、企业与学校为主体的一体化办学模式。
为贯彻中央援疆、援藏工作要求,坚持扶贫与扶志扶智相结合,解决艰苦边远、少数民族地区供电企业生产一线人才短缺问题,吸引优秀高校毕业生到艰苦边远地区建功立业,国家电网公司统筹公司系统内生产教育单位资源,大力开展边远地区“定向+订单”培养工作。国网技术学院遵循“统筹规划,统一标准,分类培养,按需配置”原则,与企业研究确定采用现代学徒制人才培养模式,以精准就业带动学生家庭脱贫,大力推进教育扶贫。
积极探索,统筹规划
按照上级文件要求,为支援边疆少数民族地区政治、经济的发展,实现教育扶贫,国网技术学院于2015 年开始招收新疆、内蒙古两个地区的定向电工类专科学生,每年100余名。
为认真做好定向学生的培养工作,满足用人单位对学生的品质、学习、知识吸取、技能形成、品格陶冶、个性发展的要求,完善定向培养人才培养方案,确保其可操作实施性,学校开展了前期充分调研。通过调研发现,当前电网生产实际需求、地区文化的差异、教学模式变化、管理方式变化是影响定向培养工作的重要因素。
在充分调研的基础上,学校决定建立企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制,尝试经过三年院校、企业“双主体”培养、管理,保证顺利实现培养目标,学生(学徒)具有良好的职业素养,较强的专业实践能力,具有较强的创新精神、创业意识和创新创业能力,能力、素质高度契合公司艰苦边远地区一线岗位需求,为艰苦边远地区电网发展提供人力资源保障。
精心组织,定向培养
学校与企业联合招生,联合制订人才培养方案,专业设置与一线岗位有效对接,课程内容与职业标准有效对接,教学过程与生产过程有效对接,“双导师”联合培养,“双主体”协同育人,共育共管,院校、企业、社会多方参与考核评价。继电专业、供电专业的人才培养运用现代学徒制人才培养模式,实施校企“双主体”育人,山东电专与国网新疆电力公司、国网内蒙古东部电力有限公司共同招生、共同制定人才培养方案、共同设计教学内容,同时,也要共同组建师资队伍、共同组织教学、共同实施教学质量管理。根据国家电网公司生产技能人员职业能力要求,参照相关的职业资格标准,学校、企业共同研讨,构建了突出核心职业技能的“双证书”的人才培养方案,进一步突出了其职业岗位的针对性,实现了课程内容与职业标准的对接、教学过程与生产过程的对接。
学校制定专项培养计划,有序开展招生计划、企业调研、制订定向生人才培养方案等方案、招生录取工作;制定师傅选拔标准,建立激励约束机制;完善企业认知实习、教育计划、顶岗实习标准、岗前专业技能训练及考核和毕业设计规范。
在整体教学设计和单元教学设计方面,通过对国网新疆电力公司、国网内蒙古东部电力有限公司深入调研,充分吸纳了两公司的建议,在对继电专业、供电专业职业能力要求和典型工作任务分析基础上,根据各专业职业岗位和典型工作任务的要求,正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系,以培养学生良好的职业技能和职业素养为目标,以基于工作过程的项目课程、生产性实训、企业顶岗实习有机结合为核心,加大实施校企“双主体”育人的力度。按照1.5+1+0.5 的模式安排教学内容,第一、二、三学期学生于山东电力高等专科学校完成必备基础知识学习、职业素养和职业技能的训练,第四、五学期于学校按照国网新入职员工培养要求主要进行职业技能实训,第六学期学生于国网新疆电力公司、国网内蒙古东部电力有限公司的艰苦边远供电公司通过师傅带徒形式,进行岗位技能实习,并由企业师傅和学校老师共同指导学生毕业设计。
同时,为提升培养成效,学校制定定向培养学生管理工作方案。鉴于新疆、蒙东学生(学徒)的特殊性,新疆、蒙东学生(学徒)管理的总体思路确定为:突出特色,校企共管,“双主体”育人。即:在学校学习期间,以学校管理为主,企业主动配合。融入学校严格管理的大环境,执行大学生各项管理制度,对学生(学徒)实施德智体综合量化考核,同时根据定向培养的实际,制定符合定向培养特点,符合民族特色的管理规定。在企业认知实习、顶岗实习、毕业设计期间,以企业管理为主,学校密切配合,对学徒(学生)按照员工考核标准做出客观评价。
文章来源:《上海公安高等专科学校学报》 网址: http://www.shgagdzkxxxb.cn/qikandaodu/2021/0720/785.html
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