麻辣财经：科学传播，如何激活青少年的好奇心(2) - 上海公安高等专科学校学报杂志社投稿

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麻辣财经：科学传播，如何激活青少年的好奇心(2)

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媒体传播平台是否优质，也直接关系青少年科普工作推进的力度。国外一些充满创意的媒体传播形式和内容可供借鉴。王挺举例说，日本的一档科普节目，邀请文艺明星到演播室，这些人虽然不是科学达人，但能吸引受众的目光。然后，镜头转到高校实验室，教授并不讲述高深的知识，只是手上拿日常生活的道具，通过打比方、演示等通俗的方法来讲解科学原理。镜头再一转，转入学校的室内体育场，请两位女孩跳舞，用肢体表示电子的相吸和相斥等科学道理，非常生动形象。

只学知识可不够！还要科学精神和科学方法

我们都知道，科普内容的定位不同，种类很多。有的科普是为了传授知识，向读者传播他们不知道的前沿知识。比如什么是中微子振荡？新冠肺炎疫苗分为哪几种路线？比如“一张图读懂量子纠缠”“一分钟了解候鸟大迁徙”。随着互联网的飞速发展，这类知识导向的科普越来越触手可及。

在中国工程院院士、清华大学化工系教授金涌看来，除了知识导向，科普还有一个重要分类——思维导向。不是给人讲知识，而是讲知识产生的过程。例如，爱因斯坦为什么能够提出相对论？青蒿素的发明背后有哪些故事？结合当时科学家的社会背景和思想脉络，分析他们是怎样一步一步得到最终结论的。金涌认为，“思维导向的科普能够培养人的创新思维。一个人也许非常聪明，但可能一辈子都没有创新。创新不是天生的，而是一种能力的养成，表现在想象力、联想力、思辨力、观察力，还有好奇心和事业心等。”

王挺说，当前应该做一些更有效、高质量的科学传播。他对一次科普活动印象深刻。“我去年参观了一家幼儿园，那家幼儿园把孩子们午饭剩下的果皮拿来做酵素。大大的教室里堆满了做酵素的容器，小朋友们在老师引导下参与手工流水线，从酵素分离到成品，再到做成肥皂和洗手液，认认真真地自己动手做。幼儿园走廊里，种满了由孩子做的酵素培育出的水培蔬菜，实现了垃圾变害为宝。”王挺介绍，在整个过程里，孩子们叽叽喳喳不停发问，在劳动技能培养和快乐动手中激发了好奇心和想象力，一举多得。

可以看到，当前，高质量的科普正从以知识导向的传统1.0模式，向思维导向或者科学方法导向、科学精神导向的2.0模式转变。麻辣姐期待，在全社会的共同努力下，青少年科普，不再为了科普而科普，而是融入社会每一个方面，既在课堂里，也在课堂外，坚持推进高质量的科普工作，帮助青少年的科学素养踏上一个新台阶。（完）