小组课在专科学校声乐教学中的可行性分析(2) - 上海公安高等专科学校学报杂志社投稿

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小组课在专科学校声乐教学中的可行性分析(2)

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(三)教学师资问题

随着专科院校不断的扩招，学生的数量与日俱增，在原有的教学规模中，教师和学生的比例已经失调，传统以教师为主带班式的教学勉强维持着师生比例，但如果在此环境下采取了小组教学模式，这就回为教师带来过重的教学负担。在原有的模式中，教师带领一个班级进行声乐知识的讲解，一名教师可能只需要带领两个班级，同等的知识点内容最多只需要讲解两次。但如果采用了小组教学，教师的不仅需要多次讲解同样的知识点，同时还需要对不同的小组展开不同的教学内容，如此只会降低教学质量。

四、小组课在专科学校声乐教学中的未来前景分析

(一)借助网络资源进行分组

小组教育应用于专科声乐教学中，这是声乐教学一次大胆的尝试。事实上，随着时代的发展，教育本身也应做出变革。在高速发展的信息时代下，教育将实现全面信息化改革。借助网络丰富的教学资源和先进的计算机网络技术，教师将学生的个人信息档案录入电脑，由电脑进行作为合适的分配，能够有效的解决小组课教学分组的问题。在教学方式上，声乐教学将普遍实现信息化改革，将更多电子音乐器械带入课堂，或是利用视频授课，都能有效的解决小组课存在的问题，并发挥出其本身的教学价值。

(二)实施差异化声乐教学

每个学生之间的差异化是不可避免的，教师应该对症下药，因材施教，采取差异化的分层教学模式。如以学生的实践能力进行差异化划分，能够化解学生个体之间的差异性，从而提升声乐教学的质量。分层教学有利于课上时间的减少，增强学生的学习主动性，这同时也是教育部门对声乐教学的标准所在。

(三)利用声乐活动提高教学质量

教师的精力是有限的，但并不是只有教师可以教会学生声乐知识点。如果能够通过活动来引导学生互相学习，不仅能够提高学生的学习积极性，更能降低教师的教学负担。学生之间存在着竞争的意识，这是教师可以借助提高声乐教学的良机。利用学生的好胜心理，引导学生良性竞争，能够有效的提高声乐教学质量。

五、结语

总的来说，小组课在声乐教学中的应用是一把双刃剑，其存在利与弊。专科院校在实际的声乐教学中，应该结合自身院校的实际情况，合理的使用这门教学手段。小组课是一种可行的教学模式，虽然仍然存在一些问题，但也是能够通过方式解决的。相信在未来，我国的声乐教学将得到普遍的提高。

[1]刘丹.高校声乐小组课教学谈[J].艺海,2017(10):128～129.

[2]许迪迪.声乐小组课课程改革思考[D]黄河之声,2017(11):33～34.

[3]宋艳琼.高校声乐小组课教学效率的提升途径探讨[J].戏剧之家,2016(22):210.

文章来源：《上海公安高等专科学校学报》网址: http://www.shgagdzkxxxb.cn/qikandaodu/2021/0718/782.html